陳政銘騎車數小時,成功登上海拔3275米的台灣武嶺公路, 展現出無畏挑戰的精神。 (( 詩華日報 (剪报)) (27日訊)培民中學以其嚴格的校規校紀著稱, 不僅規範學生的日常行為,更在學生心中播下自律的種子。 通過時間管理、紀律要求和個人行為的嚴格約束, 學生逐漸養成高度自律的品質, 這一能力也讓他們在畢業後受益終身。 陳政銘在美里中華公學完成小學課程後, 選擇進入培民中學的文商科雙軌班,並於2020年順利畢業。 他選擇培民中學,部分原因來自家庭影響——父母同樣是培民校友。 他深刻感受到培民中學嚴謹的學風和和諧的師生關係, 這也正是吸引他的原因。六年的培民教育讓他不僅學術能力扎實, 更培養了良好的學習習慣與自律性,為他的未來打下了堅實的基礎。 台灣國立讀商船系 成為船副環遊世界 畢業後,陳政銘進入台灣國立海洋大學商船系就讀, 源於他對航海職業的嚮往。他坦言,商船系的職業選擇非常廣泛, 包括貨櫃船、散裝船、油輪及化學品船等, 均為高薪且充滿挑戰的領域。他希望在畢業後成為船副, 以實現環遊世界的夢想。 商船系的學習時長為五年,其中四年為理論學習, 最後一年進行海上實習。儘管他在培民中學期間英語能力並不突出, 但在台灣的學習生活中,他能夠與世界各地的同學流暢交流。 這歸功於培民扎實的語言教學, 使他在中文及英語的使用上都表現優異。 獨中生進入頂尖大學 針對外界認為獨中生僅限於前往台灣或中國深造的誤解, 陳政銘明確表示,這是錯誤的。 他指出,培民畢業生同樣有機會進入美國、英國、 澳洲等地的頂尖大學,或選擇留在本地升學。他以自身為例, 憑借培民中學的UEC成績,他直接申請國立海洋大學商船系, 無需額外就讀預科課程。 雖然培民中學的教育幫助他快速適應大學課程, 但他在物理和化學等航海科目上仍面臨較大挑戰。 這些科目需要從零開始學習。然而,他始終牢記母校師長的教誨, 即“如果你覺得現在走得累,那就證明你在走上坡路。” 條件允許可出國深造 正是這份信念支撐著他堅持不懈,積極克服困難。 陳政銘不忘向培民學弟學妹們傳遞鼓勵,“世界很大, 畢業後若條件允許一定要考慮出國深造。” 他認為,出國留學不僅能接觸頂尖學術資源,還能拓展視野, 結交國際朋友,豐富人生閱歷。他呼籲大家勇敢追求夢想, 迎接每一個挑戰。
蘇慧瑱美國賓夕法尼亞州的米勒斯維爾大學( Millersville University)攻讀心理學專業。 (( 詩華日報 (剪报)) (22日訊)近年來, 培民中學憑借其三語教育特色和獨特的雙軌制度, 成為眾多學子通往國際高等教育的橋梁。該校通過中文、 英文和馬來文的教學平衡,結合完善的課程設計和優秀的英語師資, 使學生在扎實掌握母語的同時,也能擁有卓越的英語能力。 這種多語言教育背景讓培中學子在國際教育體系中具備強勁的競爭力 ,湧現出一批成功邁向海外深造的典範,其中便包括蘇慧瑱。 蘇慧瑱小學畢業於珠巴中華公學, 被培民中學的雙軌制度與豐富的華樂活動深深吸引, 毅然選擇加入雙軌班,並於2020年完成高中課程。如今, 她在美國賓夕法尼亞州的米勒斯維爾大學( Millersville University)攻讀心理學專業。 雙軌課打下扎實基礎 談及培中的教育,蘇慧瑱充滿感激地說, 培中的教育對她的成長幫助很大, 尤其是雙軌制度讓她能夠同時掌握統考與大馬教育文憑的課程內容, 這不僅為她的大學申請提供了更多選擇, 還培養了她的批判性思維和嚴謹的學習態度。 在美國的課堂中,教授更注重學生的原創性與獨立思考能力, 而這種教學模式與中學階段強調標準答案的應試教育形成鮮明對比。 蘇慧瑱感到,正是在這種轉變中,她找到了更大的自信和發揮空間。 原創想法受尊重 在適應大學生活的過程中, 蘇慧瑱也面對著西方教育體系帶來的新挑戰。她提到, 美國大學對學術研究、作業質量及論文原創性的要求更高。 “剛開始時確實有些不適應, 但大學教授和同學都很樂意提供支持和幫助。 這裡很看重學生的個人見解與創新,哪怕只是一個原創想法, 也會受到尊重和鼓勵。”這種開放和包容的學習環境, 讓蘇慧瑱在學術發展上獲得了更大的動力。 蘇慧瑱印證了培中雙軌制度的優勢, 以及其學生在國際舞台上的潛力。 通過學校教育與個人努力的相輔相成, 她不僅克服了語言與文化的挑戰, 更在心理學這一領域找到了屬於自己的方向, 這是培中學子在多語言教育背景下邁向國際的又一範例, 也為更多獨中生打開了通往世界的大門。